硝酸铵(NH4NO3)在不同条件下分解可以得到不同的产物,下列各组物质中不可能是硝酸铵分解产物的是()
A.N2O、H2O
B.N2、O2、H2O
C.N2、HNO3、H2O
D.NH3、NO、H2
D、NH3、NO、H2
A.N2O、H2O
B.N2、O2、H2O
C.N2、HNO3、H2O
D.NH3、NO、H2
D、NH3、NO、H2
完成并配平下列化学反应方程式:
(1)工业生产中合成氨反应;
(2)高温下氮气与金属钙反应;
(3)加热亚硝酸铵溶液;
(4)加热固体重铬酸铵;
(5)金属钠与液氨反应;
(6)向氨水中通入氯气;
(7)氨与亚硝酸溶液反应;
(8)二氯化汞与氨水反应生成白色沉淀;
(9)碳酰氯与液氨作用;
(10)磷酸铵和硝酸铵分别受热分解;
(11)联氨与溴化银反应;
(12)硅作催化剂时,联氨受热分解;
(13)羟氨与亚硝酸反应;
(14)叠氮化氢受热分解;
(15)将一氧化氮和二氧化氮的混合气体通入冰水中;
(16)室温下溶液中的亚硝酸歧化分解;
(17)硫粉与浓硝酸反应;
(18)金属锌与不同浓度的稀硝酸反应;
(19)硝酸在强脱水剂作用下发生分解;
(20)金属销与王水作用;
(21)硝酸铵受热分解;
(22)三氟化氮与水汽的混合物遇到火花;
(23)三氯化氮受热猛烈爆炸;
(24)在加热的条件下,单质硫、金属铝、金属锌分别与磷反应;
(25)磷化氢在空气中燃烧;
(26)联膦在空气中自燃;
(27)次磷酸盐与二价镍离子反应,完成化学镀;
(28)次磷酸和亚磷酸分别在酸性介质中歧化分解;
(29)锑化镁与稀盐酸作用;
(30)金属铋与硝酸反应:
(31)砷化钠的水解;
(32)在盐酸介质中,用金属锌还原三氧化二砷;
(33)用次氯酸钠溶液洗掉玻璃管壁上的砷镜;
(34)三氯化砷.三氯化锑和三氯化铋的水解;
(35)五硫化二砷与过量氢氧化钠溶液反应;
(36)硫代亚砷酸钠与稀盐酸作用;
(37)三硫化二砷与过硫化铵溶液充分反应。
A.比较总体结构的差异
B.比较多个同类指标在不同地点下的数值
C.比较多个同类指标在不同条件下的数值
D.比较多个同类指标在不同时间上的数值
E.比较多个计划指标与实际指标的数值
乳化炸药在生产、储存、运翰和使用过程中存在诸多引发燃烧爆炸事故的危险因素,包括高温、撞击摩擦、电气、静电火花、雷电等关于引发乳化炸药原料或成品燃烧爆炸事故的说法,错误的是()。
A.乳化炸药在储存、运输过程中,静电放电的火花温度达到其着火点,会引发燃烧爆炸事故
B.硝酸铵储存过程中会发生自然分解,放出的热星聚集,温度达到其爆发点时会引发燃烧爆炸事故
C.油相材料都是易燃危险品,储存时遇到高温、氧化剂等,易引发燃烧爆炸事故
D.乳化炸药运输时发生翻车、撞车、坠落撞及摩擦等险情,易引发燃烧爆炸事故
题目来源:1月6日下午江西省南昌市面试考题
试讲题目
1.题目:氦气的性质
2.内容:
氨是没有颜色、有刺激性气味的气体,极易溶解于水且溶解的快。在常温下,1体积的水大约可溶解700体积氨。氦的水溶液叫做氨水。氨溶于水时,大部分与水结合成一水合氨(NH3·H2O)。NH3·H2O很不稳定,受热就会分解为氨和水。
NH3+H2O═NH3·H2O
NH3·H2O═(△)NH3↑+H2O氨水有弱碱性,能使酚酞溶液变红或使红色石蕊试纸变蓝。
资料卡片
氨水为什么显碱性?
在常温下,一水合氨中有一小部分(约1%)电离或NH4+和OH-,所以氨水显弱碱性,能使酚酞溶液变红,按在水中的反应可以表示如下:
NH3+H20═NH3·H2O?NH4++OH-
NH3+H2O═NH4++OH-
氨与酸反应生成铵盐。如氨遇到氯化铵时,迅速反应生成氯化铵晶体。
NH3+HCl═NH4Cl
农业上常用的化肥,如硫酸铵、碳酸氢铵、硝酸铵等都是铵盐。铵盐都易溶于水,受热易分解,与碱反应时放出氨。
NH4Cl═NH3↑+HCI↑
NH4HCO3═(△)NH3↑+CO2↑+H2O
NH4NO3+NaOH═(△)NH3↑+NaNO3+H2O
前面介绍的工业上合成氨的反应是个可逆反应,这说明氨在同一条件下,能自动分解成N2和H2。氨还能被氧气氧化,生成一氧化碳,进而氧化成二氧化碳,用来制造硝酸。
3.基本要求:
(1)要求配合教学内容有简单的板书设计。
(2)教学过程中要有课堂互动环节。
(3)请在十分钟内完成试讲。
答辩题目
1.化学教师需要具备哪些实验教学的能力?
2.喷泉实验成功的关键有哪些?
A.用工作分解结构 WBS中的工作包来描述最终的产出
B.把最终的产出描述为可交付的或切实的条目
C.把最终的产出描述为行为或行动步骤
D.分解技术在范围定义和行为定义中的作用是一样的
A.所有可交付成果都具有不同的分解层次
B.所有可交付成果都具有最大的分解层次
C.不同可交付成果可以具有不同的分解层次
D.所有可交付成果都具有相同的分解层次