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A.人作为护理的对象，具有生物属性和社会属性
B.人是一个开放的有生命的、复杂的适应系统
C.环境是适应系统的输入部分，指来自外部的所有刺激
D.当人能够不断地适应时就能保持健康，即适应性反应
E.护理的目的是控制环境中的刺激和提高人的适应水平
A.阿基里斯的原理、管理的分图、利克特的理论
B.菲德勒的理论、管理方案图、权变的理论
C.需要层次理论、期望理论、双因素理论
D.三大技能理论、情势需要理论、共同条件论
A.人们常说的交流电都是指正弦交流电
B.正弦交流电在工农业和日常生活中应用最为广泛
C.正弦交流电路中的电压和电流随时间不断变化，而电路周围的磁场和电场却相对保持稳定
D.正弦交流电在某些方面比直流电优越
题目来源：1月7日下午安徽省合肥市面试考题
试讲题目
1.题目：TCP/IP协议
2.内容：
“红灯停，绿灯行”是大家需要共同遵守的交通法规，类似地，计算机系统之间互相通信也需要共同遵守传递和管理信息的规范，即网络协议。
试述自己对TCP/IP、HTTP、FTP等协议的理解。
在网络中，网络协议无所不在，最常见的是TCP/IP协议。实际上TCP/IP协议是一组协议，通常称为TCP/IP协议簇，其中包括了HTTP、FTP等协议。
可以发现，TCP/IP协议规定的体系有四层，位于下层的协议要为上层的协议服务。例如，在网际层，只负责找到相应的计算机并向它发送数据，而不关心数据的用途和传送的数据是否正确;到了传输层，就可以对数据进行检验，如果发现数据有错，会要求通过网际层重新传输，但不关心数据的用途;在应用层，要确定数据的用途，而不关心数据的传输过程。
TCP/IP协议把复杂的网络通信问题分成了若干相对容易解决、功能上相互独立又相互联系的子问题。通过分层分解，可以降低解决问题的难度;通过各层协调工作，可以实现预定的目标。这就是网络通信中应用的分层解决问题的基本思想。
人们常说：“我们用TCP/IP协议进行网络互连”，实际上，用于网络连接的只是网际层的IP协议，与传输层的TCP协议无关，与应用层的HTTP、FTP等协议也没有关系。
3基本要求：
(1)应有与教学主要内容相对应的适当板书。
(2)教学过程中使用实例。
(3)教学过程中应有与学生的交流讨论。
(4)试讲时间约10分钟。
答辩题目
1.本节课教学的三维目标？
2.TCP协议和UDP协议的区别？
