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[主观题]
教学不是一个简单的给学生知识的过程，而是引领学生从“此岸”走向“彼岸”的过程，因此，要针对学生
设计有效的架桥模式。()
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A.信息技术与课程整合是使各种教学方法互相协调、相互促进，信息技术的运用应适时、适用、适度
B. 信息技术与课程整合是一个简单的过程，存在着固定的模式，教师只要掌握这个模式，就能在教学中应用自如
C. 技术是为支持教学而服务的，整合不代表技术的滥用误用，更不能用技术来取代学科教学
D. 信息技术与课程的整合，不是简单的结合，不是被动的融入，而是高层次的主动适应
A.认知主义
B.行为主义
C.生态主义
D.建构主义
A.行为主义
B.存在主义
C.建构主义
D.人本主义
A.学习的本质不是被动地形成刺激—反应的联结，而是主动地形成认知结构
B.学科的基本结构占设计课程和编写教材的中心地位，是教学的中心
C.学生能否习得新知识，主要取决于他们认知结构中已有的有关观念
D.教材的难度与逻辑上的先后顺序，必须针对学生的心智发展水平及认知表征方式，做适当的安排，以使学生的知识经验前后衔接，从而产生正向学习迁移
A.平时可了解学生对于使用平板学习的感受，观察学生使用平板学习后的变化，以更好得优化调整教学，引导学生学习
B.可简单了解下学生平板都有哪些模块与功能，更便于设计并实施教学
C.可尝试使用体验下学生的平板，从学生角度感受学生上课的感觉
D.平板是给学生用的，作为教师，不用去了解平板，就算了解对教学也没有帮助
