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题目内容 (请给出正确答案)
[单选题]

认为“儿童与成人不应有重要区别,从幼儿开始,儿童的身体和个性已经成人化了”。这种观点的理论基础是()

A.性恶论

B.性善论

C.预成论

D.生成论

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更多“认为“儿童与成人不应有重要区别,从幼儿开始,儿童的身体和个性…”相关的问题
第1题
生长和发育是儿童区别于成人的最重要特点。()
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第2题
从经验方面进行比对,与儿童相比,成人有更丰富的经验可作为学习的重要资源。()
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第3题
()是学前儿童社会教育的主导。

A.幼儿教师

B.陌生人

C.其他与幼儿有关系的成人

D.父母

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第4题
成人应有意识地引导幼儿观察周围事物,学习观察的基本方法,培养观察与分类能力。如:引导幼儿在观察和探索的基础上,尝试进行简单的分类、概括。()

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第5题
当员工处于()状态处理对客服务时,才能较好地与客人沟通。

A.父母自我

B.成人自我

C.儿童自我

D.幼儿自我

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第6题
联合国《儿童权利公约》呼吁全世界来维护儿童()的基本权利,保护幼儿这一社会的弱势群体的健康成长。

A.受成人照顾与保护、

B.生命与健康

C.生存与发展

D.尊重与维护

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第7题
在设计组织课程的时候,整合课程与以往任何其他课程的不同之处,不包括()。

A.教育者需要将成人的预期心转化为儿童的童心,引导儿童来探索世界

B.教育者不需要依据幼儿的兴趣、经验和思考点来安排延伸与幼儿生活有关联意义的情景学习内容

C.教育者需要将原有的教学“课”转化为融学习、生活、游戏为一体的活动

D.在整合课程设计实施中贯穿符合幼儿年龄特点的学习原则:操作性、探究性、成就感、重复与延续,帮助幼儿实现认知经验的建构

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第8题
以下哪些方面体现了学前儿童美术教育有利于培养幼儿的思维能力()?

A.绘画为幼儿思想表达和情感交流提供了一种有效的方式

B.美术是具体的可视符号,符合幼儿的思维阶段,能够促使幼儿的思维活动

C.通过观察与参与幼儿的绘画过程,成人可以更清楚地了解到幼儿

D.为幼儿发泄内心的情绪,提供了一种积极、安全的方式

E.幼儿在绘画过程中,包括思考、想象和创造等活动,有利于思维能力的发展

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第9题
根据相互作用分析理论,你认为案例《有关裁员计划的冲突》中,袁斌在与方明的沟通中,更多地表现出了()。

A.“父母自我状态”

B.“成人自我状态”

C.“儿童自我状态”

D.无法确定

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第10题
等级资料是:

A.治愈/显效/好转/无效

B.年龄(岁)

C.有效/无效

D.成人/非成人E、婴儿/幼儿/儿童/少年/青年/壮年/老年

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