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[单选题]

()是指学生掌握识字的方法,能够不依靠教师而独立识字,即具有自学汉字的能力。

A.识字能力

B.写字能力

C.阅读能力

D.口语交际能力

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第1题
学生识字能力形成的标志是()

A.不写错别字

B.能用普通话读准字音

C.能独立运用识字工具

D.学习并掌握字的音形义

E.能在教师指导下掌握生字

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第2题
进行教学时,对于一些学生易于理解和掌握的知识,可采用()等方法进行教学。①尝试教学法②引探教学法③自学辅导法④练习法

A.①②③④

B.①②③

C.①③④

D.②③④

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第3题
识字教学的教学目标即寓识字于()之中,通过定量的有师指导,使学生扎扎实实掌握2500个常用汉字。
识字教学的教学目标即寓识字于()之中,通过定量的有师指导,使学生扎扎实实掌握2500个常用汉字。

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第4题
在低年级,为让学生了解汉字特点,加快识字速度,行之有效的方法是集中识字()
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第5题
行为学习理论是指教师掌握塑造和矫正学生行为的方法,为学生创设一种环境,尽可能在最大程度上强化学生的合适行为,消除不合适行为。()
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第6题
关于实验课,下列说法错误的是()。

A.实验课能够激发学生的兴趣,帮助学生们巩固课堂知识,掌握一定的试验方法和技巧

B.传统的实验课也是可取的

C.人为控制的实验课程必然会消磨学生们的兴趣和耐性

D.科学、技术与社会教育提倡在原有的课堂实验的基础上,增添更多的实践形式

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第7题
()是指教学内容、方法和进度要适合学生的发展水平,但又有一定的难度,需要他们经过努力才能掌握
()是指教学内容、方法和进度要适合学生的发展水平,但又有一定的难度,需要他们经过努力才能掌握

,以便有效地促进学生的身心发展。

()认为“要去观察能力发展次第,要使我们的方法依据这种顺序的原则”。

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第8题
进行教学时,对于学生容易混淆的知识,要设计一些新旧知识的对比练习,使学生真正理解和掌握所学知识。()
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第9题
快乐体育教学模式以寓教为乐为原则,创设教学设计,借助教学内容情趣美的感染,摆脱技能练习的枯燥,提高学生对教学内容的理解与掌握。()
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第10题
仅仅依靠为学生分配不同角色,不能确保学生能够认识到自己承担的角色的功能。()
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