A.从生活出发,把生活作为整个艺术创造的源泉
B.以广阔的、开放的现实主义为核心,而又灵活地从其他方法流派中借鉴一切有用的因素并加以消化的艺术方法
C.重视性格鲜明、个性突出的人物形象的创造
D.以焦菊隐的“心象说”作为完成人物形象创造的主要途径,只重体验,不重体现
A.日本工人是只会做工的机器,而不是“正常”的人
B.日本工人办事追求快节奏,从而创造了高效率
C.日本工人不懂得适应国情的变化,思维方式过于简单
D.日本工人的勤奋,有助于增强企业的竞争力
A.《致玛•哈克奈斯》
B.《致敏•考茨基》
C.《致斐迪南•拉萨尔》
D.《致保尔•恩斯特》
A.提供丰富的材料,如图书、照片、绘画或音乐作品等,让幼儿自主选择,用自己喜欢的方式去模仿或创作,成人不做过多要求
B.根据幼儿的生活经验,与幼儿共同确定艺术表达表现的主题,引导幼儿围绕主题展开想象,进行艺术表现
C.幼儿绘画时,提供范画,特别要求幼儿按照范画来画
D.肯定幼儿作品的优点,用表达自己感受的方式引导其提高