帮助学生认识自己,接纳自己,这属于学校心理辅导的()。
A.发展性目标
B.防治性目标
C.教育性目标
D.社会性目标
A.发展性目标
B.防治性目标
C.教育性目标
D.社会性目标
A.认识
B.接纳
C.把握
D.理解
E.引导
A.知识和智力教育
B.心理和情感教育
C.身体健康教育
D.道德和社会教育反馈
A.单向帮助阶段
B.双向帮助阶段
C.亲密的共享阶段
D.友谊发展的最高阶段
下列哪项不是对精神科护理模式中的存在主义模式的描述:
A一个人在发现并接纳自己的过程中受到阻扰就可能出现行为的偏离。
B治疗与护理就是通过促进病人体验真诚的关系来实现。
C常常在团体治疗中让病人体验认识自己。
D沟通障碍是病人产生偏离行为的原因。
A.老师把课讲完了而学生未必学完了和学会
B.老师教的是属于自己的东西,而学生未必学到属于他自己的东西
C.老师没有找到自己存在的理由和价值
D.学校要求教师严格按照教学大纲和授课计划把课讲完、讲好
E.老师把课讲完能代表教学效果好
A.成人以身作则,以尊重、关心的态度对待自己的父母、长辈和其他人
B.引导幼儿尊重、关心长辈和身边的人,尊重他人劳动及成果
C.引导幼儿学习用平等、接纳和尊重的态度对待差异
D.引导幼儿自己的事情自己做,即使做得不够好,也应鼓励并给予一定的指导
B、教师可以使用身体语言来传达一些信号。比如通过注视某个学生,或给予一个鼓励的笑容的方式来鼓励学生发表自己的意见
C、教师可以适当的阻止那些说话比较多的学生,让说话比较少的学生更多的参与进来
D、在听到学生的提问后,教师可以判定哪些问题是学生因缺少信息或能力有限无法解决的,哪些问题是可以在教师的引导下建构起自己的认识的。然后,教师可以将那些能够需要引导的问题抛回去问问学生自己的想法
E、教师要传达自己希望学生畅所欲言的期望,说明学生遭遇到的质疑与挑战是观点上,而没有针对个人。打消学生担心自己看起来像个傻瓜的疑虑
F、鼓励学生在讨论的时候不要担心犯错误,暴露错误为改正错误提供了可能。隐瞒自己存在的问题,问题就永远得不到解决
G、学生最初形成的想法可能不那么清晰,很难完整的表述出来。在学生的表述让其他成员感到困惑的时候,教师可以帮助学生澄清他的观点,并询问自己有没有误解他的意思
H、一旦发现学生的表述不准确时,教师就需要立即纠正。特别是学生刚开始说话的时候,因为这样能够避免学生带着错误的认识去思考
I、教师需要在开始的时候表达出自己对讨论问题的理解与思考,以确保学生能够按照既定的轨道进行
J、因为学生的视线会追随者教师的视线,所以教师需要确保自己不是四处环视,以免分散学生注意力
A.有助于人们进一步认识社会规范
B.有助于加强社会团结
C.有助于社会预警
D.有助于促进社会进步