题目内容
（请给出正确答案）
A.能够辨别不同类型的学习目标
B.能够将学习目标转化为学生可理解的话语
C.能够确定教学目标的层次，并设计相应的教学流程
D.了解如何将比较上位的课标要求陈述为课堂层面的学习目标
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A.能够演唱一定数量的幼儿园歌唱活动中所接触的歌曲
B.能够用正确的姿势、自然的声音，轻声歌唱
C.能够一句一句地歌唱，吐字清晰，节奏正确
D.能够感受和表现歌曲的音调，在有伴奏的情况下，能够基本唱准曲调
E.学习用较为明显的速度、力度、音色来表现歌曲的不同内容和情感
B、教师对学生的训练不仅包括具体的活动步骤，也包括合作能力和人际交往能力等
C、训练的目标在于让学生能够直观地体会到合作学习的过程以及合作学习中需要的能力，是以学生参与为主体的
D、通过训练，教师将自己对学生的期待进一步显性化，将合作学习的要求转化为可被观察、可被模仿的行为
E、教师需要对学生训练的展开过程进行监督、观察，并提出反馈和建议
F、只要教师对合作学习的任务要求等进行了说明，就没有必要进行对学生进行训练
G、合作学习中的训练只是让学生进一步熟悉合作学习活动的步骤和要求
H、合作学习中的训练是可有可无的，主要取决于在课堂中可用的时间
A.能够演唱一定数量的幼儿园歌唱活动中所接触的歌曲
B.学习用正确的姿势，自然的声音，轻声歌唱
C.学习一首一首地歌唱，歌词发音和节奏基本正确
D.能够感受和表现歌曲的音调，逐步唱准曲调
A.客户管理能力
B.市场分析能力
C.销售实物药品的能力
D.相关领域疾病和产品的知识掌握和学习能力
A.能够基本理解和表现歌曲的内容与情感
B.逐步养成良好的歌唱习惯
C.逐步养成正确的歌唱模仿能力
D.试进行简单的同类属歌词的替换
E.试进行简单的同类属歌词的创编
A.课程目标确定既要体现毕业要求指标点的要求，又要与课程教学内涵合理衔接
B.课程目标应准确表述学生通过课程学习获得的知识、能力和素养，有能力递进关系
C.教学目标必须能够通过课程内容、教学设计来落实，有客观合理的方法来评价，具有可教学、可评价的特性
D.课程目标应完全覆盖课程支撑的毕业要求指标点，且对应关系清晰，课程目标原则上更细化和具体，一个课程目标不宜同时覆盖多项毕业要求
A.数学学习行为
B.数学学习态度
C.数概念与运算
D.解决问题
A.测评就是考试、测验
B.凡是能够检测出学生当前知识掌握水平和状态的方法/活动/工具等都能用来做测评
C.测评一定要有分数上的呈现才能发挥作用
D.针对不同的教学目标和教学内容，测评的形式可能会存在差异
A.过程与方法目标
B.情感态度价值观目标
C.知识与技能目标
D.情感与能力目标
？请你举一例说明你曾经使某人做他并不喜欢做的事情。
