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[单选题]

在教师专业发展的关注生存阶段,其发展的主要途径是()

A.师范教育

B.入职教育

C.自我教育

D.在职培训

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C、自我教育

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第1题
在教师专业发展的不同阶段,会面临着不同的专业发展问题,因此在具体的学校情境中,就要选择合适的教师专业发展行动取向。如果通过加强教师之间的专业切磋,协调合作和分享经验等方式,关注教师专业发展赖以存在环境的创设,这种教师专业发展取向属于()

A.理智取向

B.实践反思取向

C.生态取向

D.行动研究取向习

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第2题
学者富勒和布恩根据教师专业化发展的相关研究,提出教师专业发展的阶段有()。

A.任教前关注阶段

B.关注生存阶段

C.关注情境阶段

D.关注学生阶段

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第3题
叶澜的教师专业发展“三阶段论”是指生存关注阶段、任务关注阶段和()。

A.自我更新关注阶段

B.他人要求关注阶段

C.虚拟关注阶段

D.无人关注阶段

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第4题
关注学生的思想、品德、学习、需要,能够和学生建立真正的沟通和交往,反映的是教师专业发展的哪个阶段()。

A.教学前关注阶段

B.早期生存关注阶段

C.教学情景关注阶段

D.关注学生阶段

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第5题
在教师专业发展的过程中,()是发展的主体。

A.学校

B.引领人员

C.教师

D.学生

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第6题
在幼儿园任教多年的窦老师有意识的自我规划,以谋求最大程度的自我发展,关注学生整体发展,积累了比较科学的的个人实践知识。窦老师所处的教师专业发展阶段是()。

A.生存关注阶段

B.虚拟关注阶段

C.任务关注阶段

D.自我更新关注阶段

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第7题
国外学者富勒根据教师关注点的变化,把教师的发展分为四个阶级。王老师在工作时重视的是同事对自己的看法和学生对自己的评价,这说明王老师处于教师发展的哪一阶段()

A.教育前关注

B.早期的生存关注

C.关注教学情境

D.关注学生

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第8题
教师专业发展的理论模式有()

A.心理发展阶段论

B.教学关注阶段论

C.综合发展阶段论

D.职业生涯周期论

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第9题
幼儿教师开始更加关注教育的新趋势、新观点和新方法,更新自己的知识体系,该教师处于幼儿教师专业发展的()阶段。

A.顺应

B.适应

C.发展

D.专业化

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第10题
年轻的教师初登讲台时往往非常紧张,担心自己是否能被学生和领导接受。如果用福勒与布朗提出的生涯关注理论来解释的话,是因为这时敦师还处在()

A.关注情景阶段

B.关注学生阶段

C.关注生存阶段

D.关注自我感受阶段

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第11题
一位教师调人某中学,开学后他就着手调研任教班级物理课的学习情况,设计灵活的教学流程,运用多种教学方法调动学生学习物理的积极性,培养学生对物理的兴趣。在他的引导下,学生期中考试的物理成绩大幅度上升。这说明该教师处于专业成长的()

A.关注情境阶段

B.关注生存阶段

C.关注学生阶段

D.关注自我阶段

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