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更多“个体相关，层次、节点、环境之间有效合作是执行力（)特征的体现…”相关的问题
A.生物多样包括基因多样性、个体多样性和生态系统多样性三个层次的内容
B.生物多样性的形成是不同生物之间、生物与无机环境之间共同进化的结果
C.物种的灭绝不利于生物多样性的形成
D.生物多样性的形成是新物种形成的过程
A.通过合作确保在国内和国际层次上实现更好的监管；以维持公平和有效的市场
B.就各自的经验交换信息，以促进国内市场的发展
C.建立国际证券交易的标准和实现有效监管
D.提供相互援助
E.通过严格采用和执行相关标准确保市场的一体化
A.土地利用规划环境影响评价是传统的土地利用规划环境效益评价的深化
B.土地利用规划环境影响评价的实质是中宏观、短时间尺度上土地利用变化的环境效应评价的延续
C.土地利用规划环境影响评价是战略环境评价(SEA)的中间层次
D.土地利用规划环境影响评价是区域环境影响评价(REA)的下一层次
A.与供应商建立一种长期的、互惠互利的合作关系。
B.通过提供信息反馈和教育培训支持，在供应商之间促进质量改善和质量保证。
C.参与供应商的产品设计和产品质量控制过程。
D.建立一种新的、有不同层次的供应商网络，并通过逐步增加供应商的数量，致力于与供应商建立合作伙伴关系。
A.利于手术室和CSSD之间的有效交流沟通
B.利于净化手术室环境
C.利于提高器械专业化处理程度
D.利于加强医护合作，降低医疗成本
E.利于医院感染管理控制
A.个体、群落、种群、无机环境
B.个体、群落、种群、生态系统
C.个体、种群、群落、无机环境
D.个体、种群、群落、生态系统
A.能够正确地描述教学目标、分析教学内容，并能根据学生特点和教学条件设计有效的教学活动
B.能够收集、甄别、整合、应用与学科相关的教学资源以优化教学环境
C.能利用技术与同事在教学和科研方面广泛开展合作与交流
D.能针对学科教学中教育技术应用的效果进行研究
