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[主观题]

“讲”,是教师讲学生自己学不懂的,目的还在于引起学生的()的对话。

“讲”,是教师讲学生自己学不懂的,目的还在于引起学生的()的对话。

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第1题
教师把课讲完就行了,以学生为中心太麻烦,这种说法之所以是错误的,原因是()。

A.老师把课讲完了而学生未必学完了和学会

B.老师教的是属于自己的东西,而学生未必学到属于他自己的东西

C.老师没有找到自己存在的理由和价值

D.学校要求教师严格按照教学大纲和授课计划把课讲完、讲好

E.老师把课讲完能代表教学效果好

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第2题
根据本讲,教和学的本质是研究()基本要素之间的关系。

A.学生

B.教师

C.教学方式

D.教学内容

E.教学环境

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第3题
对本讲中的“赛学霸初中物理”软件中记载学生做错的题目的是()

A.错题集

B.微课视频

C.虚拟仿真实验室

D.练习题

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第4题
后“茶馆式”教学强调讲学生自己学不会的。不管通过“书中学”搞懂,还是通过“做中学”搞懂,教师都不
应该讲。

判断对错

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第5题
学生进行电脑操作时,可以模仿教师的示范,也可以尝试其他方式、其他步骤。基本学会后,还允许他们按自己的意愿进行选择。如选择统计表的格式、线型、字体,选择统计图的形式、色彩搭配,等等。遵循这一原则的目的,就是让学生在电脑上能够比较自由地得到发挥,以促进学生的个性化发展。()此题为判断题(对,错)。
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第6题
教师在讲氨基酸的缩合过程时,学生难以通过语言的描述来理解,而通过氨基酸缩合过程的动态演示.加速了学生的理解进程。再如在讲光合作用的过程时,即使通过静态的图示,学生也无法完全理解,而利用光反应与暗反应的循环过程的动画,则能加深学生对这部分知识的理解。以上这些教学实例均是现代教育技术在生物教学中的应用。请简单谈一谈现代教育技术使用的目的和作用,以及应用原则和要点。
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第7题
一位教师走上讲台,发现讲桌上放着一张字条,上面工工整整地写着:“老师你以为当老师就可以压服学生
吗?你高昂着头,铁青着脸,像个活阎王,但是有谁能服你呢?”落款是:“让你最讨厌,等待你处罚的学生”。下列处理方式最恰当的一项是()。

A.向学生诉苦

B.不予理睬,继续课堂教学

C.稍作停顿,批评训斥学生

D.在班上宣读了信的内容,并检讨自己平时工作方法的粗暴,感谢这位同学给自己敲了警钟

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第8题
以下说法正确的是()

A.教师讲课时应保持位置站着不动

B.教师讲课时应尽量多走动,调动学生注意力

C.教师讲课时应适时,适度走动

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第9题
教师在观察小组讨论的情况时,发现同学A在为同学B讲解问题,边说边进行公式演算,不知道是语速问题还是其他什么原因,同学B脸上始终是困惑的表情。于是,教师在观察笔记上记下:下课前总结时要向学生们示范,作为讲者,在解释一个问题的时候需要通过关注哪些方面,来使得自己的讲解尽量的详细与透彻。从以下哪个视角来解释教师的行为意图最为贴切()?

A.动机视角

B.社会凝聚视角

C.认知发展视角

D.认知精细加工视角

E.社会文化视角

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第10题
讲授法的基本形式是教师讲、学生听,具体来说又可分为哪几种形式()

A.讲述

B.讲读

C.讲解

D.解读

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