题目内容
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课堂构建离不开对学情的分析：知识与技能目标能否在课堂教学结束时,得到()、在促进本课知识与技能落实上学生的学习是否主动有意义,而不是被动机械性掌握。
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B.认知发展程度;学习困难
C.实际情况;心理智力
D.学习起点;学习状态
A.为精准把握学生的学情，课堂测评越多越好
B.针对同一个学习内容和学习目标，教师可以设计不同类型的课堂测评活动
C.教师可以在教学结束后使用出门条的形式对学生的学习效果进行快捷地测评
D.在新知识的讲解之前，教师可以通过一系列的判断题、让学生绘制思维导图等形式了解学生的知识基础，这属于前测和诊断性评估的内容
A.学情
B.内容
C.动机
D.方法
A.“思政育人”
B.“课程思政”
C.“课程育人”
D.“思政育人”
此题为判断题(对，错)。
（）是学生独立活动中的一项重要活动，它一方面能促使学生将刚刚理解的知识加以运用，在运用中加深对新知识的理解，促进建构、巩固新知与形成技能。
A.板书
B.课堂练习
C.课后作业
D.课堂笔记
