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题目内容 (请给出正确答案)
[单选题]

药物基因组学能回答()

A.为什么不同个体对同一药物反应有差异

B.不同个体对同一药物反应的差异能否在基因组水平上被科学预测,以指导临床正确和安全用药

C.能否运用基因组多态性的信息为创新药物的发现提供指导,减少风险

D.能否运用基因组测序技术了解基因型和相应药物代谢表型之间的关系

E.以上都对

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第1题
药物基因组学解决的是()临床难题

A.发现人体基因组基因

B.不同病人对同一药物有不同反应

C.发现人体易感基因

D.如何预见发病风险

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第2题
研究各种基因突变与药效及安全性的关系,是()。

A.基因组学

B.药物代谢组学

C.蛋白组学

D.药物基因组学

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第3题
谁是盗窃犯有个法院开庭审理一起盗窃案件,某地的A,B,C 三人被押上法庭。负责审理这个案件的法官是

谁是盗窃犯

有个法院开庭审理一起盗窃案件,某地的A,B,C 三人被押上法庭。负责审

理这个案件的法官是这样想的:肯提供真实情况的不可能是盗窃犯;与此相反,

真正的盗窃犯为了掩盖罪行,是一定会编造口供的。因此,他得出了这样的结论:

说真话的肯定不是盗窃犯,说假话的肯定就是盗窃犯。审判的结果也证明了法官

的这个想法是正确的。

审问开始了。

法官先问A:“你是怎样进行盗窃的?从实招来!”A 回答了法官的问题:

“叽哩咕噜,叽哩咕噜??”A 讲的是某地的方言,法官根本听不懂他讲的是什

么意思。法官又问B 和C:“刚才A 是怎样回答我的提问的?叽哩咕噜,叽哩咕

噜,是什么意思?”B 说:“禀告法官,A 的意思是说,他不是盗窃犯。”C 说:

“禀告法官,A 刚才已经招供了,他承认自己就是盗窃犯。”B 和C 说的话法官

是能听懂的。听了B 和C 的话之后,这位法官马上断定:B 无罪,C 是盗窃犯。

请问:这位聪明的法官为什么能根据B 和C 的回答,作出这样的判断?A 是

不是盗窃犯?

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第4题
药物基因组学的基础和重要研究内容不包括()与合理用药的关系

A.药物代谢酶

B.药物转运蛋白

C.受体(药物作用靶点)

D.脱氧核糖核酸

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第5题
药物基因组学的研究目的()。

A.发现疾病易感基因

B.研究遇传因素对药物效应的影响

C.诊断疾病

D.预见发病风险

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第6题
药物基因组学的研究方法有()。

A.表型分型分析法

B.基因分型分析法

C.单核苷酸多态性

D.基因芯片技术

E.药物效应图谱

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第7题
药物基因组学可以说是()的有机结合

A.基因功能学与临床药理学

B.遗传学与临床药理学

C.基因功能学与分子药理学

D.遗传学与分子药理学

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第8题
生日会上的12 个小孩今天是我 13 岁的生日。在我的生日宴会上,包括我共有12 个小孩相聚在一起。每

生日会上的12 个小孩

今天是我 13 岁的生日。在我的生日宴会上,包括我共有12 个小孩相聚在一

起。每四个小孩同属一个家庭,共来自A,B 和C 这三个不同的家庭,当然也包

括我所在的家庭。有意思的是,这12 个小孩的年龄都不相同,最大的13 岁,换

句话说,在1 至13 这十三个数字中,除了某个数字外,其余的数字都表示某个

孩子的年龄。我把每个家庭的孩子的年龄加起来,得到以下的结果:

家庭A:年龄总数41,包括一个12 岁的孩子。

家庭B:年龄总数m,包括一个5 岁的孩子。

家庭C:年龄总数21,包括一个4 岁的孩子。

只有家庭A 中有两个孩子只相差1 岁的孩子。

你能回答下面两个问题吗:我属于哪个家庭——A,B,还是C?每个家庭中

的孩子各是多大?

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第9题
一般来说,按研究目的的不同,教育研究可划分为四种类型。回答“为什么”的研究,侧重的是基本理论和基本规律,如关于教育本质的研究、学生主体性的研究等。这种类型的研究为()。

A.基础研究

B.应用研究

C.评价研究

D.预测研究

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第10题
著名主持人杨澜在谈到自己20年前刚毕业的时候找了很多工作都没有合适的,她就问爸爸,“你为什么就
不能找你的学生问问?”爸爸问了她几个问题:“你毕业了吗?”“你成年了没有?”在得到肯定回答以后,爸爸说:“那我已经完成对你的义务了。”

杨澜后来自己出去找工作,成就了今天的杨澜。

有人说,有个高学历不如有个好爸爸,结合杨澜的事迹,请你谈谈对就业的看法。

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