题目内容
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[多选题]
有效的沟通和学生参与是高质量测评的关键点，在教师为学生提供测评反馈的过程中，可以采用的形式和策略包括()。
A.向学生说明其做得好的地方以及哪些地方还可以改进
B.帮助学生进行目标的设定和修正
C.对照学习目标要求，向学生说明其成就水平以及差距
D.开展展示活动，向学生乃至更广大的范畴展示其学习成果
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A.向学生说明其做得好的地方以及哪些地方还可以改进
B.帮助学生进行目标的设定和修正
C.对照学习目标要求，向学生说明其成就水平以及差距
D.开展展示活动，向学生乃至更广大的范畴展示其学习成果
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更多“有效的沟通和学生参与是高质量测评的关键点，在教师为学生提供测…”相关的问题
A.选择与预期学习目标相互匹配的测评方法
B.正确理解和应用测评中的抽样原则
C.在学习过程中向学生提供有效的反馈
D.设计与测评目标相对应的测评活动、任务、评分指南和量规
A.为精准把握学生的学情，课堂测评越多越好
B.针对同一个学习内容和学习目标，教师可以设计不同类型的课堂测评活动
C.教师可以在教学结束后使用出门条的形式对学生的学习效果进行快捷地测评
D.在新知识的讲解之前，教师可以通过一系列的判断题、让学生绘制思维导图等形式了解学生的知识基础，这属于前测和诊断性评估的内容
A.在一个全球变暖项目中，各小组都有一个包括项目预定日期的说明，并在项目开始时就交待清楚。在整个项目过程中对全球变暖进行研究，并完成研究报告
B.在全球变暖项目中，学生独立工作为模拟的委员会准备关于全球变暖的报告。他们得到一个项目大纲，然后自己制定计划，在互联网上完成研究
C.在全球变暖项目中，小组学生参照项目计划、检查清单和日历，了解所分配的任务进展和截止日期，按自己制定计划进行。教师经常与每个小组沟通，不断提供反馈
D.在全球变暖项目中，每个学生按自己制定计划进行。教师与每个学生个别沟通，不断提供反馈
A.教师在发布任务时给学生提供正例和反例(做得“好”和“差”)，帮助学生明确标准，为学生完成任务提供参考
B.教师提前给学生提供示范，如在完成作文改错任务时，给学生演示如何改错
C.为学生提供书面性的评分指南或量规，让学生知道需要关注哪些方面以及等级要求
D.为学生提供完成任务的指南和步骤参考，避免学生无从下手
A.学生可以有效地主导班级讨论会
B.讨论会是辅导个体学生的理想场合，教师可以为学生完成学习项目提供具体的指导和建议
C.一个有效的讨论需要花费大量的时间，所以需要周密计划
D.在讨论中教师最重要的任务就是提问与倾听
E.好的讨论问题可以激发学生思考和为他们的学习制定计划
B、教师对学生的训练不仅包括具体的活动步骤，也包括合作能力和人际交往能力等
C、训练的目标在于让学生能够直观地体会到合作学习的过程以及合作学习中需要的能力，是以学生参与为主体的
D、通过训练，教师将自己对学生的期待进一步显性化，将合作学习的要求转化为可被观察、可被模仿的行为
E、教师需要对学生训练的展开过程进行监督、观察，并提出反馈和建议
F、只要教师对合作学习的任务要求等进行了说明，就没有必要进行对学生进行训练
G、合作学习中的训练只是让学生进一步熟悉合作学习活动的步骤和要求
H、合作学习中的训练是可有可无的，主要取决于在课堂中可用的时间
A.并不是所有的学生具备为他人提供示范与指导的能力，即便是成绩好的学生
B.有的学生缺乏社交能力，不知道怎么跟别人沟通和交流
C.学生在为别人提供指导时，可能不会去分析寻求帮助的人是在理解知识点上出现了困难，而是直接就着题目解释，甚至提供一个答案
D.教师需要规范学生使用的语言，避免学生出现不礼貌的用语
E.教师需要让学生按照自己为学生提供的模式来回答问题，不然学生会扯一些无关的话题
F.巩固自己在提供指导方面的权威
A.以评促学强调老师通过各类测评活动获取学生的学习状态，并以此优化自己的教学，辅助教学决策
B.以评促学强调准确获取学生的测评成绩，以此判定学生是否合格
C.以评促学背后的理论基础是行为主义的测试观
D.以评促学强调正式评估和非正式评估的结合，多种不同的评估方式以及不同类型的证据可以帮助教师和学生以不同角度了解学习
