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题目内容（请给出正确答案）

[单选题]

通过分析、综合、抽象、概括，逐步掌握概念的基本特征或规律的实际含义，达到理性认识的这一个小学数学学习的重要阶段是______

A.感知

B.综合

C.理解

D.掌握

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第1题

思维的基本形式是（)

A.分析、综合和比校

B.综合、抽象和概括

C.分析、判断和概念

D.概念、判断和推理

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第2题

有体育老师在长期体育教学中采用过音乐伴奏，使教学取得好效果，通过这一经验分析，抽象为音乐伴奏可在体操、武术等项目中使用，能够促进技能的掌握。他所运用到的方法是？（)

A.从已有的局部经验中进行抽象概括

B.用借鉴移植方法，产生新的设想与事物

C.对两个相同(或相似)事物进行类比推理，形成假设

D.由综合而创造，形成新的事物或设想

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第3题

思维活动的过程是分析、综合、比较、抽象、概括、具体化，其形式不包括下面哪项（)？

A.概念

B.计算

C.推理

D.判断

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第4题

抽象与概括的过程实际上是在比较的基础上进行的更高级的分析与综合的过程，是概念形成的最重要

的基础。()

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第5题

学生掌握了狗、猫、鸡、麻雀等概念后，可以将它们为动物，这反映了思维的（）

A.概括

B.抽象

C.具体化

D.系统化

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第6题

学生在教师指导下，对所提出的课题和所提供的材料进行分析、综合、抽象和概括，自行发现并掌握相应的原理和结论的教学方法是（）

A.实验法

B.PBL教学

C.案例法

D.发现法

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第7题

逻辑思维能力是专业技术人员在工作岗位上，通过对岗位工作进行观察、比较、分析、综合、抽象、概括、

判断、推理，采用科学的逻辑方法，准确而有条理地表达自己思维过程的能力。()

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第8题

老师在给同学们讲“圆周率”这个概念，只见她把几个大小不同的圆盘展示给学生：“大家看，这几个圆盘有

什么不同？”同学们说，颜色和大小不同。然后，老师补充说还有直径、周长等部分也不一样，老师强调指出：“每个圆盘可以分解为周面、直径、周长和颜色等各个部分，而每个圆盘又都是由这些部分组成的。”在此基础上，让学生讨论几个圆盘的不同点(圆面大小、直径、周长和颜色)和相同处(周长都是直径的三倍多一点)，继而引导学生抛开几个圆盘的不同点(非本质属性)，抽出共同点(本质属性)，强调：只要是圆，不论大小，它们都有一个固定关系即圆的周长总是直径的三倍多一点(大约是3．14倍)，这个倍数关系我们叫它圆周率。老师接着问学生：“什么叫圆周率？”同学们基本上都认识和掌握了圆周率这个概念，老师接着说：“大家都认识了圆周率，希望大家记住，今后我们还会用它来帮助计算和解决有关圆的问题。”

上述案例中，出现了哪几个思维过程？()A．概括

B．比较

C．具体化

D．抽象

老师在讲“圆周率”概念时，只做大小不同的圆盘，并涂上不同颜色，对此叙述正确的是()。A．老师制作教具目的是让学生有直观了解

B．老师制作的教具涂上颜色的作用是为了引起学生进行对比

C．老师运用圆盘做教具，目的是为了减少上课时画图的麻烦

D．通过运用圆盘示教，可以掌握“圆周率”的相关概念

小学生的思维发展的主要特点是()。A．直觉动作思维占优势

B．具体形象思维向抽象逻辑思维过渡

C．抽象逻辑思维占主导

D．聚合思维占主导