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以目标的维度界定课程,起源于杜威的进步主义教育思想。()

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第1题
技术发明目标的提出,几乎都是起源于生产的需要、技术自身发展的需要、科学发展的需要和人们改善
生活的需要。()

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第2题
邓小平关于社会主义本质的科学概括的显著特点是()。

A.突出四项基本原则的主导地位

B.在目标的层次上界定社会主义的本质

C.突出生产力的基础地位

D.突出社会主义的价值目标

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第3题
?请你讲一下你是怎样考察员工努力实现目标的情况的。我想知道,你多长时间检查一次员工的工作进步

? 请你讲一下你是怎样考察员工努力实现目标的情况的。我想知道,你多长时间检查一次员工的工作进步程度,以及你所用的检查方法是否灵验。

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第4题
参与式发展应用到妇女社会工作实践中,需要关注()。

A.妇女参与对自己问题的界定,而不仅仅是专家或者学者来界定

B.妇女参与解决问题目标的讨论

C.参与到解决策略的制定过程中,而不是被动地等待解决

D.妇女工作者与当事人是合作的关系,工作者主要扮演协助者的角色

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第5题
研学课程主题是研学课程的主要内容,目标的制订和主题密不可分。()
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第6题
学科课程教育活动设计所计划的教育活动的程度应尽可能与()相当

A.儿童的发展水平

B.目标的发展水平

C.课程的发展水平

D.教育内容的发展水平

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第7题
()课程是实现心理健康教育目标的主要途径和手段。
()课程是实现心理健康教育目标的主要途径和手段。

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第8题
()是教育目标的下位概念,是教学目标的上位概念,介于教育目标和教学目标之间,起着桥梁转换作用。()在教育目标的制约下,具体体现课程开发与教育活动的价值取向。

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第9题
课程中提到()是实现企业安全零目标的必由之路。

A.合理的责任分配

B.自主安全管理

C.有效的安全投入

D.安全生产责任制

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第10题
课程与教学目标的意义包括()。

A.为课程内容和方法的选择提供依据

B.为课程与教学的组织提供依据

C.为课程实施提供依据

D.为课程与教学的评价提供依据

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