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题目内容（请给出正确答案）

[单选题]

陈鹤琴将（）概括为“活教育”的课程论。

A.做人，做中国人，做现代中国人

B.教学做合一

C.大自然，大社会都是活材料

D.社会即学校

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第1题

（)将“大自然、大社会都是活教材”概括为“活教育”的课程论，强调幼儿园应该给儿童一种充分的经验。

A.陶行知

B.杜威

C.张雪门

D.陈鹤琴

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第2题

20世纪40年代末形成的“活教育”理论体系,成为陈鹤琴所谓“五指活动课程”的理论基础。（)

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第3题

“活教育”理论体系的提出者是陈鹤琴。（)

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第4题

陈鹤琴的“活教育”与陶行知的“生活教育”并不是出自同样的理论体系。（)

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第5题

陈鹤琴认为，幼儿园课程的编制要符合（)

A.中国教育目标

B.中国国情

C.世界教育潮流

D.世界教育目标

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第6题

我国最早提出“教育公平”理论原则的是（)。

A.孔子的有教无类

B.陈鹤琴的活教育

C.陶行知的生活即教育

D.张雪门的幼稚园教学法

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第7题

陈鹤琴的“活教育”理论体系包括（)。

A.教活书、活教书、教书活

B.学活书、活学书、书活学

C.读活书、活读书、读书活

D.用活书、活用书、书用活

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第8题

（)主办北平幼稚师范学校，出版了《幼稚园教育概论》、《新幼稚教育》、《幼稚园的课程》、《幼稚园组织法》等著作。

A.陈鹤琴

B.陶行知

C.张雪门

D.杜威

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第9题

陈鹤琴创建了活教育，其内涵包括（)。

A.生活即教育，游戏即工作，教学做合一

B.做人、做中国人、做现代中国人

C.做中教、做中学、做中求进步

D.大自然、大社会是我们的活教材

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第10题

“生活就是教育，五六岁的孩子们在幼稚园生活的实践，就是行为课程。”这个理念是（)提出来的。

A.陶行知

B.陈鹤琴

C.张雪门

D.张宗麟

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第11题

五指活动课程是陈鹤琴创编的。（)

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