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[单选题]

兰德课程变革动因模式发现，课程变革过程包括（)。

A.启动阶段、实施阶段、评价阶段

B.启动阶段、合作阶段、实施阶段

C.启动阶段、实施阶段、合作阶段

D.启动阶段、合作阶段、评价阶段

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第1题

（)模式认为课程变革过程包括三个阶段:发起阶段、实施阶段和合作阶段。

A.消除变革抵制

B.领导---障碍过程

C.富兰

D.兰德变革动因

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第2题

提出课程变革的情境模式的是（）。

A.伯曼和麦克考林

B.帕里斯

C.古来德曼

D.富兰和庞弗雷特

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第3题

课程标强调学生在学习中的主导地位、重视学生学习方式的变革和关注学生的学习过程。（)

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第4题

（)还会带来学习方式的深刻变革,学校的围墙再也不能禁锢学生,混合式学习将成为学习的新常态,学习环境将促进课堂翻转,与世界的关联更紧密。

A.“互联网+”教育

B.多媒体+教育

C.教学模式+教育

D.课程改革+教育

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第5题

在信息技术与课程全方位整合阶段，不仅教学目标、内容、方法发生变革，而且教学组织结构也发生了变革。（)

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第6题

麦峰校长主讲的'学校课程建设与教师专业发展'的课程内容中，提到课程建设与学校变革相关，以下哪一项不属于课程建设与学校变革的相关因素？（)

A.教师水平

B.教育行政

C.社会需求

D.学校自主

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第7题

“国家课程开发”与“校本课程开发”的关系问题本质上是国家（政府)与学校（教师与学生)在课程变革中的（）。

A.地位问题

B.权利关系问题

C.义务关系问题

D.利益关系问题

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第8题

我国进行的课程改革也是在（)的时代背景下，为了中华民族复兴而进行的一场伟大的变革。

A.知识经济

B.计算机技术

C.信息化

D.全球化

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第9题

本课程讲述了推进全球互联网治理体系变革的哪四项原则（)

A.维护和平安全

B.促进开放合作

C.构建良好秩序

D.尊重网络主权

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第10题

根据富兰等人的分析框架，将影响课程实施的因素概括为外部环境的特征、学校的特征、学区的特征以及（）。

A.课程目标的特征

B.课程内容的特征

C.课程变革的特征

D.课程组织的方式

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